English
Para socios 
Hay cosas que alguien inventó una vez, y el resto se acostumbró a ellas y comenzó a darlas por sentadas. Esto ocurrió con los rankings universitarios, que en los albores de su existencia suscitaban preguntas y dudas, y ahora la confianza en su calidad y veracidad es casi ilimitada. Padres y aspirantes estudian activamente los rankings mundiales y locales para elegir el mejor para la admisión, confían en ellos y a veces ni siquiera consideran formas alternativas de seleccionar un centro educativo.
Pero, ¿pueden los rankings seguir siendo 100% fiables? ¿O sus herramientas de evaluación y comparación ya están obsoletas? Hablamos sobre la relevancia de los rankings globales y locales para que te sea más fácil tomar tan importante decisión en el futuro.
El principal dilema en la cuestión de la confianza en los rankings
Los análisis comparativos y los rankings de evaluación funcionan bien con aquellas cosas que se pueden comparar directamente. Por ejemplo, si necesitas elegir un nuevo portátil o refrigerador, puedes leer tablas comparativas entre diferentes modelos en Internet, y no habrá dobles estándares ni parámetros subjetivos: todo está claro: capacidad de batería, potencia de funcionamiento, capacidad de memoria o tamaño del almacenamiento, altura, color.
En el caso de las universidades, el análisis comparativo es mucho más complicado: las conclusiones subjetivas se mezclan con cifras generales, y las estadísticas de los graduados exitosos dependen del número total de estudiantes en una institución determinada. Esto puede fácilmente llevar a una universidad pequeña al top y enviar a una grande al fondo de la lista.
Pero la gente común no siempre piensa en cómo tales rankings reflejan el estado real de las cosas y la calidad de la educación en una universidad en particular. Algunas universidades están comenzando a cuestionar la adecuación de tales sistemas de evaluación, y el profesorado y otro personal se vuelven suspicaces ante ellos. Pero incluso hoy en día, los rankings siguen siendo una de las herramientas más influyentes para elegir una universidad.
Cómo los rankings ganaron la confianza de los aspirantes de todo el mundo
En pocas palabras, este fenómeno puede explicarse así: al cerebro humano le encantan los números, porque es más fácil medir la calidad de opciones similares con ellos. ¡Por eso nos atraen tanto los titulares "Top 10 mejores universidades del mundo"! Confiamos en los números y las estadísticas, especialmente si la misma universidad aparece en dicha lista dos o más veces. Pero no siempre pensamos más profundamente: "¿Por qué méritos entró esta universidad en la lista? ¿Refleja este ranking el nivel real de calidad de la educación en la universidad?"
El indiscutible amor humano por los números y las estadísticas se manifiesta sobre todo en relación con aquellos rankings que llevan más de un año existiendo en la sociedad. Las personas aceptan incondicionalmente a los "expertos" y los "evaluadores mundiales", no intentan usar el pensamiento crítico y encontrar de forma independiente el mejor lugar para obtener una especialidad en particular. Es mucho más fácil tomar una evaluación preparada por alguien más, alguien más "experimentado" y "autorizado".
Algunos expertos del ámbito educativo califican este enfoque para elegir universidad como una consecuencia del pensamiento capitalista-céntrico. Por ello, la educación en la sociedad se percibe como otra mercancía que puede elegirse siguiendo el ejemplo de un portátil o refrigerador mediante análisis comparativo.
¿Cuál es la actitud del personal universitario hacia los rankings?
Por desgracia, además del impacto en los aspirantes, los rankings también tienen un impacto negativo en el personal universitario. Algunos están tan dependientes de una línea específica de la lista que están dispuestos a dirigir todos los recursos para aumentar o mantener su posición en el ranking, y por eso los procesos reales dentro de la universidad pueden verse afectados:
- El personal está irritado por el estado de carrera perpetua entre universidades,
- Al elaborar los planes de estudio, el énfasis se pone en las especialidades que son relevantes para los compiladores de los rankings, y no en la demanda real del mercado,
- La mayor parte de la financiación va a embellecer el campus, y no a mejorar las cualificaciones de los docentes, por ejemplo.
Estas son solo algunas opciones de las consecuencias negativas que el entusiasmo excesivo por los rankings tiene para las propias universidades. Con mayor frecuencia, en la vida real, las universidades que ocupan, por ejemplo, las posiciones n.° 5 y n.° 15, no difieren demasiado entre sí en la mayoría de los parámetros.
No se puede excluir del razonamiento el hecho de que algunas universidades seleccionan específicamente las mejores áreas y los estudiantes más exitosos para participar en las encuestas de evaluación realizadas por los compiladores de los rankings. Al mismo tiempo, en realidad, este número de programas y personas puede resultar ser un porcentaje menor de las masas principales, pero la posición en el ranking será alta, y los aspirantes a priori considerarán a esta universidad la mejor de las mejores, correcta en todos los aspectos.
¿Tienen los rankings aspectos positivos?
Sería injusto decir que los rankings universitarios son un mal puro. Aun así, hay beneficios en ellos: por ejemplo, aparecer en las listas por primera vez, incluso en las últimas posiciones, ayuda al mundo a conocer una nueva universidad, y en algunos casos, entrar en el ranking incluso en el lugar cien de cien ya es una victoria, porque la universidad fue seleccionada así entre miles de otras.
¿Cuál es el futuro de los rankings?
Los aspirantes de 2024 también empezaron a perder confianza en el ranking de universidades. Por ejemplo, una encuesta británica de Kaplan y Manhattan Prep mostró que el 55% de los aspirantes en 2024 son unánimes: los rankings en los últimos años han perdido parte de su propio prestigio. Si los compiladores de los rankings no actualizan los parámetros clave de evaluación y no modernizan los propios sistemas de evaluación, el nivel de su influencia en la sociedad probablemente disminuirá cada año. Como mejora a los sistemas, los rankings pueden considerar las siguientes ideas:
- Clasificar las instituciones no por una lista general, sino dividirlas en subgrupos según datos iniciales similares,
- Abandonar las listas generales en favor de las más locales, por ejemplo, evaluar universidades en especialidades específicas (este enfoque muestra buenos resultados en la práctica),
- Alejarse de la evaluación de parámetros fácilmente accesibles en favor de valores más profundos.
Algunos rankings mundiales ya están utilizando estas ideas como base de sus propios sistemas de puntuación, pero esto es solo el comienzo de un cambio que podría convertirse en una nueva era de confianza en los rankings o ser el fin de años de éxito.
¿Crees que los rankings reflejan el panorama real de la calidad de la educación en las universidades?
